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让创客教育落地校园--安阳市南厂街小学

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                           让创客教育落地校园

       ——河南省安阳市南厂街小学开展创客教育的校本实践

    安阳市南厂街小学有着70多年的建校史,学校精致美丽,小而丰富。“面向全体学生,让每个孩子获得最好的发展,为每一个孩子的幸福人生而教育”是学校积淀沉厚的办学宗旨。为培养学生的创新实践能力和科学精神,学校以开展创客教育为突破口,积极拓展素质教育渠道。开展创客教育2年多来,师生们都感受到一种强劲的原动力,创客文化独有的创新、创意、激情、分享,给老师和学生带来了前所未有的新体验,创客教育的热潮已悄然潜入南小的校园。


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一、更新理念,抓住机遇,让创客教育之风吹进校园。

    党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的重要判断,开启了加快教育现代化,建设教育强国的新征程。习近平总书记指出,“没有信息化,就没有现代化。”教育部颁布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中,提出要大力“推进众创空间建设,探索创客教育等新教育模式”,创客教育着力培养学生的实践创新能力、科学精神和学习能力,其核心理念“玩中做”“做中学”“学中做”“做中创”有助于提升学生的核心素养,必将成为素质教育的有效载体。

    南厂街小学的创客教育从社团起步,依托开展社团活动。2014年,学校申报成功为安阳市乡村学校少年宫,借助启动资金的力量,建立起7间功能教室,成立了文艺、手工、体育、益智四大类别二十多个学生社团。学校大力推进教育信息化工作, 20164月,学校组建了机器人、航模等等科技类社团,这是全市第一所由学校出资购买并免费培训学生的机器人社团。为统一思想达成共识,校长贾莉霞和几位参加过全国培训的老师为教师们作数场专题讲座,分析了创客当前的形势和学校优势,通过学习观摩、研究探讨、制定近期和远景规划,老师们逐渐由疑惑到理解到悦纳,校园创客之风随之扑面而来!

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二、创造条件,克难攻坚,推进创客教育落地校园。

     开展创客教育,场地、师资、课时、课程是必不可少的因素。

    1、创客空间。创客空间是开展创客教育的基本条件。学校在创客空间建设过程中遇到了场地有限、资金紧张、方案设计等方面重重困难,但他们积极想办法克服,根据现有条件因地制宜,就地取材,房间不够用,对现有房间进行升级改造或一室多用;为节省资金,他们自行设计创客工坊和创客实验室方案,让空间利用更加科学、合理;为给创客教室在高起点和实用性上提供保障,学校积极同有资质的创客教育配套服务提供方合作,以保证后期正常运转。目前学校已初步建成了具有展示及课程活动功能的创客工坊、创客实验室、陶艺室等专项活动室4间,同时把电脑室、科学实验室、综合会议室、书法室、班级教室等能利用的房间都利用起来。目前,创客空间活动经常,孩子们甚至连中午休息时间都来这里学编程、玩造物,有点供不应求。

    2、课时。课时是创客教育开展的保障。学校首先利用每周五下午社团活动课时间,有时周二——周四下午的课外时间也用来做创客项目学习;其次,落实创客教师课时保障。把创客教育课程纳入学校正常的教育教学工作,利用综合实践课、科学课、美术课、地方课进行学习。创客教育课程计入教师工作量,为正常开展创客教育课程提供保障。再次,对创客教师政策上的倾斜。创客教育所需要的新技术、新知识,需要教师投入大量的精力去自学一些专业知识和指导学生制作创客作品,学校设立了配套的奖励激励机制,在绩效考核、职称评定、评优评先方面给予一定的倾斜;为每位创客教师在每周正常的课时量内调整出一个课时,把时间腾出来专用于创客课程的备课、研究和指导。

    3、师资。师资是创客教育开展的关键,学校大力支持创客教师的培训和提高。一是组建本校创客教师团队,因人制宜,学校吸收有特长有潜力的老师进入团队,有计算机、数学、语文、英语、科学、音体美学科等22位学科教师组成教师创客团队,为下一步跨学科教育提供了基础和保障;二是加大师资培训。方法一是以校本培训为主,从校长到主任每学期都进行专题培训讲座,对教师的教育思维进行破冰,让全体教师在观念上认同创客教育,思想上重视创客教育,行动上参与创客教育。方法二是鼓励教师外出学习培训和网络培训。支持教师参加各级创客教育师资培训,让创客教师思想先行一步。方法三是外请专家培训提升专业技能,邀请技术专家对教师进行技术指导。方法四是学会借势,借助社会力量合作办学。与校外教育机构进行校企合作办学,借助专业培训机构提升技能水平,为学校培训了一批骨干创客教师,缓解学校缺少创客教师的难题。以内部培训+外部引智进行联合培养,学校的培养目标是教师+创客,人人争当创客教师。

    4、课程。课程是创客教育载体。学校从自身出发来选择课程。目的是让学生掌握基本造物工具的使用,如机械原理、电子原件、编程思维和手工传承等。课程选择重点是要考虑教师的专长、课程的实施模式。目前学校开设的创客教育课程有两类,一类是电子创意类课程:有开源电子课程、3D打印课程、SCRATCH编程课程、机器人课程、无人机课程、航模课程;一类是传统手工类课程:有陶艺课程、缝纫课程、思维导图制作课程。创客教师积极开展课题研究,探索创客校本课程开发,编写校本教材。目前,学校已实施“创客教育进课堂”——即整班推进机器人教育。在二、三年级进行机器人课程整班推进、大班教学,每周1节机器人课,南厂街小学的创客课程已普惠到更多孩子从小接触创客文化,机器人课程已实现良性循环,既有低年级两个年级整班推进的初级班,又有中高年级进行社团教学的高级班,实现了创课教育的普及性特征和面向全体原则。


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三、探索模式,多元活动,让创客教育之花开满校园

    南厂街小学的课程开发从2009年一个陶艺兴趣小组发展到如今的专业创客空间,从一个陶艺手工小队发展今天的10个创客社团,得益于学校几年来创客课程的开发与实施。学校通过不断完善课程建设、成立创客空间、组织学生参加各种创客活动等,激发每位学生的创造潜能。要做好创客教育,就要实现“课程、空间、活动”三者合一、三位一体,空间为课程服务,课程是活动的载体。其中活动的设计与开展是孩子们最喜欢的展示分享方式,学校每学期都要举行隆重的庆祝活动或现场展示,最受欢迎的是六一科技节社团展演、迎新年“创客嘉年华”、“创客小达人”作品评比巡展。活动中孩子们和创客作品进行了近距离的接触:学生自主编程组装定点投篮机器人、使用3D打印机将自己的创意设计打印成实物作品、亲自操纵无人机感受飞行的乐趣,用Scratch编程创编出一个个有趣的游戏……在碰撞、分享、自主、开放的氛围中,孩子们的奇思妙想和创意实践给校园带来了无限创意和精彩,创客教育带给孩子们信心和快乐,让校园充满激情与创想!

    学校被省教育厅批准为首批“河南省中小学创客教育试点学校”、“全国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地”, 2年间参加全国、省、市青少年机器人大赛和电脑制作活动,共获得了37项一等奖的好成绩。学校机器人选手参加了第一届中国青少年人智能及创客大赛中明超级轨迹赛,夺得了小学组冠军。创客教育实施以来,学校焕发了勃勃生机,全校师生“争做创客达人”的激情已被点燃,老师们说:“每天都有使不完的劲儿,感觉每天都是新的!”孩子们说:“我喜欢创客社团,因为那儿有我们永远也玩不够的小天地!”

    正如南厂街小学贾莉霞校长所说:“办好一所有温度、有故事的学校是我们每一个教育人的梦想,在推进特色办学的进程中,通过寻找学校发展的生长点,让学生获得实实在在的发展,让孩子们在校园里享受到最优质的教育是我们矢志不渝的追求!”愿南厂街小学创客教育之树常青!(万斌峰)



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