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音乐课堂合理使用多媒体才能事半功倍

时间:2020-05-27     作者:安阳市龙安高级中学 宋宏群【原创】   阅读

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随着时代的发展,多媒体已经进入到普通的课堂中去,不管是在发达的城市学校还是在乡村中小学校,多媒体已经成为课堂必备的教具,这也足见多媒体对于现代教学的影响。多媒体制作和使用技术也成为教师第一种必备备课能力。不容置疑,多媒体的出现大大的扩充了教学容量,提升了教学效果,增强了课堂的生动性。但任何一项技术的使用都有其优缺点,我们在日常教学中也经常可以见到多媒体的滥用和不合理使用。

课堂教学中的多媒体使用,应该重点在以下几个方面体现:

利用现代声光像技术,立体展示所要表现的内容,创设良好的课堂氛围

尤其对于音乐课教学,多媒体技术的介入,使音乐课堂如虎添翼,本来就是一种感性的欣赏,会在多媒体的使用下,显得课堂更加生动。在课堂导入中,我们可以利用多媒体创设一个较好的氛围,利用海量的网络资源,寻找与本节课相符的音频、视频,在上课之初就播放给学生,引导学生进入一个相关的情绪中去,非常有利于新知识的学习。在新课讲授中同样可以播放一些优秀的音乐作品,提高学生的审美层次和标准,尤其对于不能经常去到音乐厅、歌剧院等地方欣赏音乐作品的同学,这样的播放不得不说是一种非常方便和有益的补充。

利用多媒体画面展示本节课的重、难点知识

在多媒体运用中,我们更多使用的是PPT画面,这对于向学生展示知识重点,提供了一个很好的手段,不仅节省了教师板书的时间,而且可以利用画面技术,将重难点展示的更加生动,有助于提高学生的注意力,从而提高课堂教学效果。教师如果具备较高的多媒体教学技术,甚至可以做成FLASH动画的形式,这样对于视觉性学习的同学,将起到事半功倍的效果,这样的多媒体使用,是对教学手段的有益补充。

利用多媒体技术展示一节课的思维型等学习

一节课的流程以及知识线索,教师很难以用语言表达给学生,所以利用多媒体技术向学生展示一节课的脉络,从而让学生能够在教师的指引下探索新知,是一种非常好的方式,所以在实际课堂教学中,教师可以将思维类型的学习、归纳总结性的学习、对比性的学习充分的利用多媒体画面展示的特点,从而达到直观学习的效果。

利用多媒体展示不易带进课堂的实物

在我们的教学中,经常会讲到一些学生很难接触到的实物,而我们又不可能将实物带入到教室中来,利用多媒体来展示就是一种很好的方法。例如在给学生讲到管风琴的时候,无论是管风琴在中国的稀缺,还是管风琴体积的庞大,我们都不可能展示一个真实管风琴给学生看,所以,寻找管风琴的图片、演奏的视频等利用多媒体播放给学生看,都是一种很好的了解方式。

当然还有很多场景,多媒体都是很好的工具,可以很好的辅助我们教学,但是多媒体也不可以滥用,滥用多媒体其实也是对课堂的一种伤害,更是教师懒惰的体现,久而久之教学手段单调、教学技能退步,对教师的成长也会有一定的伤害。

多媒体不可以代替板书

多媒体的使用,可以展示很多的教学内容,但是对于教学中的板书,不仅仅是作为教师的基本功存在,也是对于课堂的条理性展示,而且很多时候课堂中生成性的知识,需要教师去使用板书,还有一些创新性的等,我们不可能在课前预判,所以,都依赖于教师的板书。

多媒体视频或者音频的播放,不能替代教师的专业展示

很多音乐教室在教学中,因为有了多媒体的出现,就省略了自己的范唱或者是演奏,甚至连教唱环节都是让学生跟随多媒体来学唱,这个是非常不合适的,因为教师的范唱本身就是激发学生的向师性,激发学生的学习兴趣,而且很多音频视频让学生跟唱在调高等方面也都不合适,所以需要教师演唱和教唱。

拓展性的内容不适宜用ppt画面展示

拓展式培养学生创新性思维的重要环节,创新才是拓展的目的和灵魂,但是创新出来的东西一定不是教师备课时候预判出来的,如果连拓展出来的内容都可以用PPT展示,这个拓展环节一定是表演出来的,也是无效的,所以这样的环节不适用于多媒体,当然多媒体作为辅助手段是完全可以的。

多媒体不适宜于展示大段文字

教师的很多语言依赖于课堂的生成和学生的互动,也只有这样的语言才是生动的、具有情景性的,多媒体展示大段的文字,教师照本宣科念给学生,不仅仅使课堂呆板,也容易使学生感觉内容僵化、学习疲劳。

多媒体技术是我们必备的教学手段,但不是唯一手段;多媒体是我们教学的有益补充,但不是我们教学的必备内容;多媒体应该给我们的课堂锦上添花,但不可以是画蛇添足,更不能使喧宾夺主。



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作者简介:宋宏群  安阳市龙安高级中学副主任   安阳师范学院校外导师   河南省教育厅学术技术带头人   河南省骨干教师   河南省音乐学科名师   安阳市学术技术带头人  安阳市名师


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